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Normazione e istruzione
26 luglio 2017
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"Estratto dal Dossier pubblicato su U&C n. 7 - Luglio/Agosto 2017"
Da sempre il rapporto tra il mondo dell’università e della ricerca con la normazione è ritenuto di grande utilità per assicurare il corretto bilanciamento dei contenuti delle norme, nella dialettica consensuale che coinvolge la domanda e l’offerta nella filiera della progettazione, produzione, commercializzazione di prodotti e servizi. Sono numerosi i contributi che il mondo accademico fornisce all’elaborazione normativa affinché lo stato dell’arte risulti il giusto equilibrio tra l’innovazione della ricerca e la pratica del mercato.
Ma il mondo accademico e della scuola può anche costituire un fondamentale veicolo della diffusione dei valori e dei contenuti della normazione volontaria, affinché le giovani generazioni
possano acquisire il necessario bagaglio di conoscenze per affrontare i temi scientifici, tecnici, economici, giuridici ed umanistici che incontreranno nel proprio percorso professionale, ed ai quali le norme tecniche, consensuali e pattizie, forniscono strumenti e soluzioni applicative di innegabile e riconosciuta valenza.
LA PRESENZA DELLE UNIVERSITA' ITALIANE IN UNI

Da sempre il mondo accademico fornisce il roprio fondamentale supporto alla definizione dei contenuti delle norme UNI, attraverso la artecipazione diretta di docenti e ricercatori che trasferiscono volontariamente la propria conoscenza, frutto di studi e processi di innovazione, all’interno dei testi normativi, condividendola con l’esperienza e la pratica dei rappresentanti dell’industria e dei professionisti.
Si annoverano tra i soci UNI, nell’articolazione dei loro diversi dipartimenti, i Politecnici di Bari,
Milano e Torino, e le Università di Bergamo, Bologna, Brescia, Cagliari, Camerino, Catania, Ferrara, Firenze, Milano, Modena, Napoli, Padova, Palermo, Parma, Perugia, Pisa, Reggio Calabria, Roma, Salerno, Torino, Trento, Trieste e Udine, che esprimo oltre 120 esperti partecipanti a circa 250 Organi Tecnici.
I temi di maggiore interesse sono principalmente collegati al settore delle costruzioni, quali l’acustica ed il rumore negli edifici, l’agroalimentare, l’energia, l’ambiente, le costruzioni ed i materiali stradali, l’ergonomia, la qualità, l’ingegneria strutturale (acciaio, legno, vetro) e sismica, la sostenibilità in edilizia e la qualificazione del processo delle costruzioni, il disegno tecnico e la metrologia.
Diversi esperti provenienti dal mondo accademico svolgono anche il ruolo di rappresentante
esperto nazionale sui tavoli della normazione di CEN e ISO, alcuni dei quali con funzioni di Presidente/ Coordinatore.
Si tratta però di una collaborazione legata a relazioni puntuali, che non gode di iniziative di
coordinamento nazionale, per esempio attraverso una diretta attenzione del MIUR o della CRU.
Il Dossier affronta quindi principalmente il tema della EaS - Education about Standardization, così come la definisce la Commissione Europea nei suoi programmi di sviluppo della normazione volontaria a supporto dello spazio economicosociale dell’Unione, illustrando esempi concreti di inserimento della cultura della normazione nella didattica delle scuole superiori e delle università. In questo ambito è molto interessante la prospettiva che lo strumento di alternanza scuola lavoro possa essere abbinato a programmi di istruzioni e di sperimentazione sulle norme, da parte degli studenti di licei ed istituti tecnici.
A fianco dell’attenzione della formazione “formale”, lo sviluppo professionale e della competenza passa anche dalla formazione “non-formale”, che richiede una necessaria qualificazione al fine di garantire servizi efficaci ai professionisti ed ai lavoratori. Quindi, oltre a diffondere la cultura della normazione attraverso l’istruzione, è sempre più necessario che il mondo dell’istruzione, delle sue diverse forme pubbliche e private, acquisisca una cultura di qualità, applicando al proprio interno gli strumenti messi a disposizione dalla normazione, non ultimo le norme e le prassi di riferimento sulle attività professionali e sui profili aziendali che dovrebbero costituire la base dei contenuti didattici.
Nelle pagine che seguono si troveranno quindi interessanti testimonianze concrete di “istruzione sulla normazione”, di “normazione dell’istruzione” e di “istruzione nella normazione”. Auspichiamo che servano da stimolo per future collaborazioni tra UNI e le scuole/università, in vista dell’anno accademico 2017-2018.
Fonte: UNI
Per Approfondire:
- www.uni.com
- "Normazione e istruzione - Dossier tratto da U&C n. 7 - Luglio/Agosto 2017"
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DECRETO LEGISLATIVO 16 dicembre 2016, n. 257 - Disciplina di attuazione della direttiva 2014/94/UE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 22 ottobre 2014, sulla realizzazione di una infrastruttura per i combustibili alternativi. (17G00005) (GU Serie Generale n.10 del 13-1-2017 - Suppl. Ordinario n. 3)

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• 14 gennaio 2017 entra in vigore il DECRETO LEGISLATIVO 16 dicembre 2016, n. 257 - Disciplina di attuazione della direttiva 2014/94/UE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 22 ottobre 2014, sulla realizzazione di una infrastruttura per i combustibili alternativi.
• 10 gennaio 2017 - Entra in vigore il DECRETO 22 dicembre 2016 - Recepimento della direttiva 2015/2087/CE, recante modifica dell'allegato II, della direttiva 2000/59/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, relativa agli impianti portuali di raccolta per i rifiuti prodotti dalle navi e i residui di carico. (16A09150) (GU Serie Generale n.3 del 4-1-2017)

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